涵涵的天生氣質是她成長阻力及助力呀
本來想一個月一個月紀錄著涵涵的小一適應狀況，
但忙碌的我，卻就這樣紀錄拖到了小一生活三個月了。
而涵涵一步步以自己的步調來適應及面對小一的種種挑戰，
我不得不說：涵涵，妳真的讓我很驕傲！！
教育部再今年小一升開始舉辦[閱讀起步走活動]
9月1的走失事件，讓涵涵籠罩在[分離焦慮]的情境中，
一再出現詢問:今天幾點接我?
雖然一再保證，但那分離時的擁抱及詢問，
讓我每每望著她走進校園的背影，就覺得心疼。
學校老師說涵涵下課就哭，上課又十分專注於新事物的學習；
喜歡安親班甚過於學校，她討厭著星期二，因為這天在學校要待七節課。
雖然，她有好朋友；雖然她將自己的情感轉向依附安親班的一位老師，
但，她就是擔心，無理由的擔心，擔心著我不會接她，
更正確的說:她擔心我會拋棄她!!
每天，聊著學校好笑的事情，
每天的擁抱.親吻，再來本情緒療育的繪本，
但，她就是擔心，
對我的不信任，也對自己的不信任。
有一次，汝汝看著姐姐的無理取鬧，竟還超沒同理心的說:
上**(指幼稚園)也是一天，上**(指國小)也是一天，又沒有什麼不一樣!!
聽的姐姐哭得更傷心。
涵涵喜歡寫畫讀書心得
第9天，我只好使用[記點系統]。
我無奈的跟我同事說:我竟然在我自己的孩子身上執行了記點!
我將涵涵學校生活的點點滴滴製作了一張【涵涵最棒】的checklist，
裡面包含涵涵自身具備的能力(例如:刷牙.洗臉各3點)，
並將哭泣的行為的反向行為也納入其中，
(例如:笑嘻嘻自己進校門10點；笑嘻嘻自己上樓梯20點；笑嘻嘻說再見30點)
也將增強自我自信，培養學習獨立事項納入清單中，
(例如:自己收書包10點，媽咪陪收書包5點，媽咪檢查收書包都正確加3點)。
另外，再製作一張【涵涵好想要】清單，一起和涵涵討論點數的兌換，
其中除了物質上的增強，還包括她喜歡的活動(例如:騎腳踏車.去姑姑家睡覺)。
就這樣，執行了五天，再慢慢減少她已經做到行為的點數，
(例如:笑嘻嘻自己進校門10點變成7點)
執行了20天，記點系統完全移除，我和涵涵終於每天不用算點數了。
這一個月，當然給予的口語鼓勵及身體擁抱也持續給予，
慢慢增強涵涵的自信，也才這麼容易撤除記點系統，
更重要的是增加涵涵的現實感檢測-媽咪每次都有接到涵涵。
媽媽，外面有陽光。是一本很棒的繪本喔
當然，還有安親班及老師的協助與鼓勵。
當每天5點15分接涵涵時，安親班老師總是在我面前稱讚涵涵點滴的進步；
而學校老師也給了涵涵一個[排書包班長.排桌子班長]的職務，更安排朋友下課一起玩。
涵涵上小一後，字忽然變漂亮了!
涵涵是個很自律的孩子，任何地點都可以寫功課
涵涵最近一個月最大的進步---自動自發寫功課，且會規畫自己的時間。
這突破性的發展是來自於一張獎狀的激發，她得了數學績優的獎狀。
因此，現在的她自由的時間越來越多了，可以和妹妹一起遊樂，笑容也就越來越多，
老師也反應她越來越享受學習。
9月時，涵涵只能離我們這麼遠獨自看書
其實，我都沒有陪涵涵進教室過，因為我知道如果我陪了，涵涵會更退化。
那陣子，當擁抱完.作好約定，我便將她交給路過的學校其他老師.班上同學或高年級姐姐，請她們協助帶去班級，
涵涵會向這些人抱怨，聽了她抱怨，但這些老師.同學.大姐姐牽著她的手，給了她安定的力量，
也給她不同的正向想法，慢慢讓她自己修正了不正確的想法。
9月16那天，我的涵涵說:媽咪，我笑嘻嘻進校門囉!!
望了她自信的表情，我知道她跨越了成長的障礙了。
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